Proposer une évaluation diagnostique

L'évaluation diagnostique⚓

Mesurer les connaissances préalables en début de semestre permet d'identifier les points forts et défis des étudiantes et étudiants. L'évaluation diagnostique n'est pas notée, mais aide à adapter les contenus et les méthodes d'enseignement pour maximiser les chances de réussite et permet de :

  • relever le niveau de connaissance des étudiantes et étudiants
  • s'assurer que les prérequis soient maîtrisés
  • cibler les notions nécessitant plus d'approfondissement
  • offrir à l'étudiant un retour sur ses compétences et ses axes d'amélioration

ExempleExemple concret : évaluation diagnostique de pré rentrée en M1 de chimie⚓

Capucine Sassoye, enseignante chercheuse.

Equipe impliquée en L3 et M1 chimie : Patrick Gredin, Nathalie Capon, Alain Dubois, Olivier durupthy, Richard Villaneau, Geoffroy Guillemot, Marion Barbazanges, Nicolas Illy, Philippe Guégan, Fanny Coumes, Rodolphe Vuilleumier, Thomas Le Saux

UFR Chimie, Master 1, 180 étudiants

UE Remédiation

Contexte de l'activité : mise en place d’une évaluation diagnostique asynchrone avant la rentrée universitaire pour permettre aux étudiantes et étudiants du Master 1 de Chimie de se situer par rapport aux prérequis du master. Ce master accueille 180 étudiantes et étudiants diplômés de licence provenant de différentes universités et ayant un niveau général commun, mais pas forcément dans tous les domaines de la chimie qui seront abordés en M1. Cette hétérogénéité a motivé, à la sortie de la pandémie, la création de l’UE Remédiation visant à accompagner l’acquisition des compétences nécessaires.

Problématique : rendre les tests disponibles aux étudiantes et étudiants avant les inscriptions pédagogiques et donc l’accès au cours Moodle Sciences.

Solution : rendre la page de cours anonyme et y partager le lien de l’activité Wooclap asynchrone et anonyme. Des ressources accompagnent les tests pour permettre aux étudiantes et étudiants de monter en compétence pendant l'été. Leur résultat à l'évaluation diagnostique leur permet de décider s'ils s'inscrivent à l'UE. Dans l'affirmatif, elle les guide à l'inscription aux ateliers nécessaires.

ComplémentEn savoir plus sur l'UE Remédiation⚓

L'UE remédiation, vise à accompagner les étudiantes et étudiants dans l’acquisition des compétences nécessaires pour réussir le cursus de master, en septembre 2021. Pour cette première expérience, l'UE Remédiation était obligatoire pour toutes et tous (obligation de présence à chaque séance, toutes imposées), et la présentation des attendus et questionnaires ou autre moyen de s'évaluer étaient effectués en amphithéâtre la première semaine. S'en sont suivies des séances en groupes de TD pendant les 4 premières semaines du trimestre. Une étudiante ou un étudiant ayant émargé à toutes les séances recevait 3 ECTS. Cette organisation a évolué l'année suivante pour que les séances de TD soient réparties uniquement sur les 2 premières semaines, avec un choix pour certains domaines de la chimie, et donc moins de séances. Cette UE est devenue facultative à 0 ECTS.

En septembre 2023, l'expérience remédiation s'est poursuivie, avec les questionnaires Wooclap disponibles dès l'été 2023.

Question association Wooclap, vue étudiante.

Question légender une image Wooclap, vue étudiante.

Truc & astuceUtiliser les formats AsciiMath et LaTeX dans vos questions Wooclap⚓

Il est possible d'insérer des formules mathématiques et chimiques dans vos consignes et vos proposition de réponses dans la plupart des types de questions Wooclap (pas possible pour les questions de type Brainstorming et Association).

ComplémentRendre son questionnaire au rythme du participant, donc asychrone, anonyme⚓

Les paramètres d'authentification de l'événement Wooclap s'appliquent au synchrone et à l'asynchrone.

Attention toutefois, il est quand même possible que dans les résultats il n'y ait pas que des anonymes. En effet, si une personne s'est connectée à Wooclap avant de participer au questionnaire, elle a la possibilité de cliquer sur "rester authentifié" (Cf. l'écran ci-dessous), son nom apparaitra alors dans les résultats :

ComplémentPour aller plus loin⚓

  • De Vecchi, G. (2017). Une ou des évaluations ? Evaluer sans dévaluer (p. 47). Hachette éducation.
  • L’évaluation diagnostique. (s. d.). Mathématiques-Sciences - Pédagogie - Académie de Poitiers. https://ww2.ac-poitiers.fr/math_sp/spip.php?article876
  • Les différentes fonctions de l’évaluation. (2023, 2 octobre). Enseigner À L’Université Laval. https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/les-differentes-fonctions-de-l-evaluation