Mettre en place une évaluation sommative

L'évaluation sommative permet de dresser le bilan des connaissances et compétences en fin de formation.

Elle s'inscrit à la fin d'une ou plusieurs phases d'apprentissage et elle vise à vérifier les compétences acquises que l'enseignant souhaite valider.

Remarque

L'objectif est d'évaluer l'apprentissage de l'étudiant.e. Une évaluation sommative est donc généralement mise en place avec des dates de début, de fin et de clôture clairement indiquées.

Elle est généralement définie avec une note de passage requise et l'achèvement d'activité est soumis à l'obtention d'une note.

Ce type d'évaluation a un poids important au niveau du carnet de notes.

Scénarisation dans Moodle :⚓

Avant de mettre en place une évaluation sommative en ligne, il est primordial d’informer l’apprenant quelques jours avant l'évaluation sur les conditions générales de composition du test.

  1. Créer une Ressource page qui décrit la charte de composition et rattacher l’option suivi d’achèvement sur l’élément

  2. Demander aux étudiants de prendre connaissance des conditions générales de l’examen en ligne et de signer la charte quelques jours avant la composition

  3. Définir une restriction d'accès sur l'activité test : l’accès à l’examen en ligne est conditionné par la validation de la charte

ExempleExemple de Charte⚓

Merci de bien vouloir prendre connaissance des informations qui suivent :

  • Le fait d'avoir ouvert cette page atteste de votre connexion
  • Le contrôle continu aura lieu le jeudi 19 décembre 2020 prochain
  • Il sera en ligne et ouvert de 12h00 à 20h00
  • Vous disposerez d'1 heure à compter du début de la connexion
  • Il est vivement recommandé d'utiliser l'un des navigateurs suivants : Mozilla-Firefox ou Chrome avec JavaScript activé
  • Assurez-vous de disposer d'une connexion stable
  • A la fin du test, surtout ne pas oublier de cliquer sur : "Envoyez les réponses"

Attention

Il est important de formuler, dans le descriptif du test ou dans la charte d'examen, les mesures que doivent adopter les étudiants s'ils sont confrontés à des difficultés d'affichage ou de connexion.

Exemple : faire une capture d'écran avec la date et l'heure

Remarque

Certains paramètres de l'activités Test sont communs à toutes les activités proposées dans Moodle et répondent aux mêmes règles. Ce volet traitera des paramétrages spécifiques de l'outil Test pour une évaluation sommative.

ProcédureParamétrer un test pour une évaluation sommatif⚓

  1. Dépliez la section Temps :

    • cochez la case Activer au niveau du champ Fermer ce test et définissez la date de fin du test ;
    • cochez la case Activer au niveau du champ Temps disponible et définissez la durée du test.
    • sélectionnez dans le champ Lorsque le temps imparti échoit : La tentative en cours est envoyé automatiquement

    ComplémentModèle de paramétrage préconisé 1⚓

    Votre situation :

    • Vous avez un nombre limité de questions ne permettant pas de faire un jeu de questions aléatoires pour l’ensemble de la population.

    • Vous avez des contraintes temps, vous obligeant à effectuer les tests sur une courte période (sans prise en compte de la banque de questions

    Préconisation de paramétrage :

    • Créer des groupes de 30 à 50 utilisateurs :

    • Définir une date d’ouverture et de fermeture du test permettant d’absorber les connexions de chaque groupe (exemple : 4 groupes X 30 mn = 02h00) ;

    • Au niveau de l’onglet « Restriction d’accès », faire un jeu de restrictions (exemple : groupe 1 = 10h30 à 11h00 / groupe 2 = 11h00 à 11h30...) ;

    • Définir des questions aléatoires au niveau de l’importation des questions dans le test ;

    • Respecter les paramétrages invariables (option de relecture, nombre de tentatives) ;

    • Informer les étudiants sur les modalités d’évaluation (pénalités au niveau des distracteurs, laps de temps pour effectuer le test...) ;

    • Les questions aléatoires doivent pointer sur la/les catégorie(s) correspondante(s).

    Ces paramétrages permettent de :

    • Réduire les tentatives de consultations de ressources (temps restreint pour faire le test) ;
    • Réduire le travail en groupe (questions aléatoires) ;
    • Favoriser le degré d’implication (pénalité sur les réponses fausses).

    ComplémentModèle de paramétrage préconisé 2⚓

    Votre situation :

    • Vous avez une banque de questions riche.

    • Vous n'avez pas de contrainte de temps pour l'évaluation.

    Préconisation de paramétrage :

    • Définir des questions aléatoires au niveau de l’importation des questions ;

    • Respecter les paramétrages invariables (option de relecture, nombre de tentatives) ;

    • Informer les étudiants sur les modalités d’évaluation (pénalités au niveau des distracteurs, laps de temps pour effectuer le test...) ;

    • Définir une date d’ouverture et de fermeture du test permettant d’absorber les connexions des étudiants (exemple : 1 semaine) ;

    • Les questions aléatoires doivent pointer sur la/les catégorie(s) correspondante(s).

    Ces paramétrages permettent de :

    • Réduire les tentatives de consultations de ressources (temps restreint pour faire le test) ;
    • Réduire le travail en groupe (questions aléatoires) ;
    • Favoriser le degré d’implication (pénalité sur les réponses fausses).

    Conseil

    Pour une évaluation sommative composée de questions fermées (type QCM / QRM / QCU / Appariement…), nous conseillons 30 à 45 minutes (cela dépend du poids de chaque question)

  2. Dépliez la section Note :

    • Catégorie de note : choisir une catégorie qui est prise en compte dans la moyenne.

    • Nombre de tentatives autorisées : 1

    AttentionNote négative avec report sur le total du test⚓

    • Les QRU (question à réponse unique ou vrai/faux) sont la seule modalité à permettre une note négative avec report sur le total du test.
    • Pour les QRM (questions à réponses multiples) , il est primordial de déterminer des valeurs négatives pour les distracteurs (réponses fausses) afin d’éviter que l’apprenant ne coche toutes les réponses pour récupérer tous les points. Malgré une pondération négative sur les mauvaises réponses, la note de la question est ramenée à zéro et n’affecte pas les autres questions au moment du calcul de la note du test.

  3. Dépliez la section Mise en page :

    • cliquez le lien Afficher plus... : choisissez Séquentielle dans le champ Méthode de navigation.

    Cette option oblige l'étudiant à répondre aux questions dans un ordre précis, sans avoir la possibilité de revenir sur les anciennes questions.

  4. Dépliez la section Options de relecture :

    décochez tous les éléments dans la colonne Immédiatement après la tentative et Plus tard, alors que le test est encore ouvert 

    Remarque

    Ces paramétrages permettent de :

    • Réduire les tentatives de consultations de ressources (temps restreint pour faire le test)
    • Réduire le travail en groupe (questions aléatoires)
    • Augmenter le degré d’implication (pénalité sur les réponses fausses)