Fiches pédagogiques

Le temps en présentiel est à envisager sous différentes modalités. Il peut être utilisé afin de faciliter les échanges et la réflexion, ce qui nécessite de la part de l’enseignant une posture de médiateur ou d’accompagnateur.

Le travail de collaboration crée une dynamique de groupe qui est source d’émulation, d'entraide et de travail collectif pour les étudiants. Ces moments d’échanges permettent d’améliorer la compréhension et l’apprentissage mais aussi de créer un sentiment d’appartenance et de réduire l’isolement parfois ressenti par les étudiants.

Lors d’un échange en face à face sur le campus, l’enseignant a la possibilité de :

• privilégier la communication orale afin de créer du lien dès les premiers cours, faire connaissance avec les étudiants et créer une dynamique de groupe ;

• encourager les échanges collectifs, distribuer la parole et nommer les élèves (en petits groupes) ;

• interpréter les signes non verbaux (visuels, gestuels, corporels), la perception des signaux émis par les étudiants (émotions et réactions) permet à l’enseignant d’évaluer le degré de compréhension et d’acquisition de ces derniers ;

• réexpliquer régulièrement les objectifs du cours et le syllabus ;

• aborder des notions complexes nécessitant des explications et des clarifications ;

• favoriser l’appropriation des savoirs et des techniques grâce à la mise en situation et la pratique ;

• faire en sorte que les modalités d'enseignement à distance et en présentiel soient complémentaires (par exemple, le travail à distance peut être introduit en amont puis faire l’objet d’un retour pendant le présentiel) ;

• s’enrichir les uns les autres : les questions et les remarques des uns peuvent profiter à l’ensemble du groupe ; les étudiants apprennent aussi des erreurs ou tâtonnements des autres ;

• permettre un apprentissage collaboratif : chaque étudiant bénéficie des apports de ses pairs tout en développant des compétences transversales ;

• soutenir l’engagement et la motivation des étudiants.

Il s’agit d’aptitudes et de qualités personnelles qui sont transférables à tout type de métiers. Elles se différencient des compétences techniques.

Quelles sont les activités qui ne peuvent se faire qu’en présentiel ?

Ma présence physique est-elle requise ?

Comment créer une dynamique au sein de mon groupe d’étudiants ?

Moor, D. (2017, 16 mars). La dynamique du groupe classe. https://creg.ac-versailles.fr/la-dynamique-du-groupe-classe

Enseigner en présence, enseigner à distance, quelle différences ? (s. d.). https://pedagotheque.enpc.fr/2020/04/20/enseigner-en-presence-enseigner-a-distance-quelles-differences/