Fiches pédagogiques

La classe virtuelle est une modalité synchrone de la formation à distance qui nécessite une approche pédagogique particulière. Celle-ci diffère de la manière d’aborder la conception et l’animation de formation en présentiel. Lors d’une classe virtuelle, enseignants et étudiants sont connectés pendant un temps donné par l’intermédiaire d’un outil numérique.

Les outils de classe virtuelle proposent généralement des fonctionnalités telles que le partage d’écran, les messageries instantanées (chat), les salles de discussion pour un travail collaboratif en petits groupes, le tableau blanc, etc.

Afin de préparer sa classe virtuelle, il est nécessaire de :

• être familiarisé avec l’outil numérique choisi et informer les étudiants sur son utilisation ;

• préparer les ressources pédagogiques qui seront proposées pendant le cours ;

• élaborer des ressources pédagogiques adaptées à une diffusion en ligne ;

• définir une durée adaptée (pas plus de 2 heures) en prévoyant des temps de pause ;

• œuvrer pour maintenir l’attention et l’engagement de mes étudiants (varier les activités pédagogiques, laisser des moments de travail individuel ou collaboratif, etc.) ;

• stimuler les interactions pour favoriser un apprentissage collaboratif et développer un esprit critique ;

• créer des opportunités pour qu’un véritable « groupe classe » se crée ;

• proposer des quiz et des feedbacks afin de vérifier la bonne réception et compréhension de l’information.

• me connecter avant le début de la session afin de pallier les éventuels problèmes techniques ;

• accueillir mes étudiants et expliquer les règles de la session : couper son micro lorsqu’on ne parle pas pour éviter les bruits parasites, demander la parole en levant la main, etc. ;

• rappeler les objectifs pédagogiques et le déroulé de la session ;

• penser à modérer les échanges ou à nommer un ou deux modérateurs selon la taille du groupe.

Est-ce que tous mes étudiants ont les informations et le lien pour accéder à ma classe ?

Comment proposer des activités pédagogiques variées ?

Comment puis-je rendre mes étudiants actifs pendant ma classe virtuelle ?

Carignan, I., Bissonnette, S., Ménard, C., Beaudry, M.-C., & Viau, J. (2021). Les défis de la gestion de classe virtuelle synchrone. Médiations Et médiatisations, (8). https://doi.org/10.52358/mm.vi8.260

Ferone, G. et Lavenka, A. (2015). La classe virtuelle, quels effets sur la pratique de l’enseignant ? Distances et médiations des savoirs. Distance and Médiation of Knowledge, 3(10).  https://doi.org/10.4000/dms.1047

Jézégou, A. (2010). Créer de la présence à distance en e-learning: Cadre théorique, définition, et dimensions clés. Distances et savoirs, 8, 257-274. https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-2-page-257.htm