Accompagner mes étudiants

Accompagner mes étudiants : pourquoi et comment ?

Depuis plusieurs années, de nouvelles approches pédagogiques émergent et remettent en cause l’enseignement vertical (approche magistrale) en plaçant l’étudiant au centre de l’enseignement. Ces nouveaux dispositifs portent pour noms : l’apprentissage par problèmes, les études de cas, la classe inversée, l’enseignement à distance, les formations hybrides...

L’émergence de ces nouveaux dispositifs demande un changement de posture et fait évoluer le rôle de l’enseignant de sa position magistrale à un rôle d’accompagnement. L’enseignant n’intervient plus uniquement sur le plan cognitif (régulation des apprentissages) mais guide le processus d’apprentissage dans son ensemble. Il suscite l’envie d’apprendre, s’intéresse aux motivations des étudiants, les guide et il est attentif à leurs besoins. Cet accompagnement est essentiel pour favoriser l’apprentissage, développer une forme de proximité avec les étudiants et maintenir la motivation des apprenants.

L’enseignant soutient notamment les étudiants sur plusieurs dimensions (cognitif, méthodologique, socioaffectif et motivationnel).[1]

Les différents types d’accompagnement 

Type d’accompagnement

Définition

Moyens d’actions

Cognitif

L’enseignant intervient sur le traitement d’informations en lien avec les apprentissages.

  • Apporter une explication sur un concept étudié.

  • Reformuler un point qui n’a pas été compris.

Méthodologique

L’enseignant soutient les étudiants concernant leurs méthodes de travail et leurs stratégies d’apprentissage.

  • Proposer aux étudiants des méthodes pour organiser leur façon de travailler et leur temps.

  • A la lecture du plan de cours, demander aux étudiants de noter les questions qui émergent et de se fixer les objectifs à atteindre.

Socio-affectif

L’enseignant encourage les étudiants, les guide et les rassure. Il favorise l’entraide entre les étudiants.

  • Proposer des outils de communication avec les étudiants (forums, chats, mails).

  • Constituer des groupes d’étudiants ou des ateliers entre pairs.

Motivationnel

L’enseignant soutient les étudiants sur le plan motivationnel en suscitant l’engagement des étudiants.

  • Proposer des activités brise-glace et interroger les étudiants sur leurs objectifs personnels.

  • Proposer un questionnaire aux étudiants afin qu’ils précisent leurs objectifs et motivations.

  • Privilégier des activités qui impliquent les étudiants et qui ont du sens pour eux. 

  • Offrir des rétroactions individualisées afin de renforcer le sentiment d’être accompagné et soutenu dans l’apprentissage.

Ces différentes formes d’accompagnement peuvent être collectives ou individuelles. L’accompagnement varie selon le nombre d’étudiants (petits ou grands groupes), les stratégies pédagogiques choisies (transmission, résolutions de problèmes etc.) et les modalités de formation (présentiel, en ligne, hybride).

Dans le cas d’une formation à distance, l’accompagnement est d’autant plus important. Il permet de pallier l’isolement et d’établir une proximité avec les étudiants. Il ne faut pas hésiter à établir le lien avec les étudiants au tout début de la formation. Cette prise de contact constitue une étape clef dans la mesure où elle permet d’amorcer le parcours pédagogique.

Les questions à se poser en tant qu’enseignant 

Suivant le contexte, quelle posture adopter avec mes étudiants ? (ex : magistrale, animateur de groupe, accompagnant)

Quel type d’accompagnement privilégier ? (ex : cognitif, méthodologique, socioaffectif, motivationnel ou une combinaison)

Comment communiquer efficacement avec mes étudiants afin de maintenir le lien ? (cf. « Interagir avec mes étudiants et favoriser les échanges »)

En savoir plus

[1] Université TÉLUQ.(2021). J'enseigne à distance. jenseigneadistance.teluq.ca/mod/page/view.php?id=42

De Ketele, Jean-Marie. (2014). L’accompagnement des étudiants dans l’enseignement supérieur : une tentative de modélisation. Recherche et formation (77). https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2321