Mesurer l’acquisition des connaissances en direct

Les techniques de rétroaction en classe (TRC)⚓

Les TRC visent à sonder les acquis des étudiantes et étudiants pour apporter un retour à l'ensemble des acteurs et actrices, afin d'ajuster l'enseignement et les stratégies d'apprentissage. Durant ces brefs moments d'évaluation, selon le Louvain Learning Lab [1], l'enseignante ou l'enseignant cherche les informations suivantes :

  • Qui sont mes étudiantes et étudiants ?
  • Que savent-ils ?
  • Qu'ont-ils appris ?
  • Comment apprennent-ils ?

Les évaluations formatives⚓

Contrairement à l'évaluation sommative, l'évaluation formative permet de fournir aux étudiantes et étudiants des retours immédiats sur leur compréhension, les aidant ainsi à se préparer aux évaluations finales. En prenant en compte l'alignement pédagogique dans le syllabus, l'évaluation formative familiarise les étudiantes et étudiants avec les méthodes d'évaluation et démystifie le processus d'évaluation en le rendant positif et utile pour leur progression pédagogique.

Obtenir des retours immédiats sur la compréhension des étudiantes et étudiants permet d'ajuster sa pédagogie en temps réel. De plus, une évaluation formative régulière favorise l'interaction en classe et rend les séances d'apprentissage plus dynamiques et engageantes.

ExempleExemple concret : séquencer sa séance de cours pour mesurer la compréhension immédiate en M1 d'ingénierie⚓

Olivier Sigaud, Maître de Conférences et Professeur des Universités au LIP6 puis à l'ISIR, rattaché à l'Institut des Systèmes Intelligents et de Robotique (Sorbonne Université / INSERM)

UFR d'Ingénierie, Master 1 et 2, 40 étudiants

UE Apprentissage pour la ROBotique

Contexte de l'activité : afin de vérifier la compréhension des étudiantes et étudiants et de séquencer l'animation de la séance de cours, un découpage de blocs de dix minutes est effectué.

En effet, après dix minutes d'apport de contenu, environ cinq questions de type QCM et Association sont proposées, en synchrone.

Un compte à rebours est lancé oralement si besoin afin de suivre le programme de la séance.

Les questions sont réutilisées d'année en année en important d'anciennes questions Wooclap et en les ajustant si besoin.

Question association Wooclap

Cliquer sur à gauche de l'interface pour avoir le détail, comme montré ci-dessous :

Question QCM Wooclap

ExempleExemple concret : séquencer sa séance de cours pour mesurer la compréhension immédiate en L3 de Sciences de la vie⚓

Christelle Rochefort, Maîtresse de Conférences en Neurosciences, rattachée à l'institut de Biologie Paris Seine

UFR Sciences de la Vie L3, 100 étudiants

Contexte de l'activité construite conjointement avec Stéphanie Daumas, Professeure de Neurosciences :

il s'agit d'une UE comportant 3 séances de cours de 2h. Lors de la première séance de cours, une question ouverte sous forme de nuage de mots est proposée, puis en fonction des retours des étudiantes et étudiants le discours est adapté, puis une dizaine de questions sont proposées durant la séance de cours afin d'alterner apport de contenu et questions. Cette dernière pratique est également appliquée lors des deuxième et troisième cours. Des questions de type sondage, association, nuage de mots et trouver sur image sont proposées.

Question trouver sur image Wooclap

  • Afficher les réponses des étudiantes et étudiants
  • Afficher les réponses correctes

Question association Wooclap

  • Afficher les réponses des étudiantes et étudiants
  • Afficher les réponses correctes

Question nuage de mot Wooclap

ExempleExemple concret : séquencer sa séance de cours pour mesurer la compréhension immédiate en atelier d'intégrité Scientifique⚓

Berni Hasenknopf, professeur de chimie à Sorbonne Université

Collège Doctoral-Département formation et carrières, Doctorants de chimie, Atelier Intégrité Scientifique

Contexte de l'activité : dans le cadre de la formation doctorale à l’intégrité scientifique, cet atelier de deux demi-journées réunit 10-15 participantes et participants. Il s'agit d'une formation professionnelle, Enseignants-chercheurs de toutes les disciplines, Séminaire sur l’évaluation à l’université.

Question classement Wooclap, vue étudiante

Question texte à trous Wooclap

ComplémentAjouter un compte à rebours automatique sur Wooclap⚓

1) Ajouter le même compte à rebours pour toutes les questions Wooclap d'une même activité

  • Cliquer sur Paramètres
  • Puis sur Plus d'options
  • Dans la section Paramètres supplémentaires, cocher le paramètre « Si coché, un compte à rebours se lancera automatiquement lorsqu'une question est lancée. »
  • Sélectionner le temps voulu

2) Ajouter un compte à rebours à une question spécifique

  • Au sein d'une question, retrouver les paramètres associés à droite de l'interface
  • Activer le bouton Compte à rebours pour qu'il devienne bleu
  • Sélectionner le temps voulu

ComplémentPour aller plus loin⚓

  • [1] Louvain Learning Lab. (s. d.). Carnet de l’enseignant : Voyage en pédagogie universitaire. Presses universitaires de Louvain.