Consolider les acquis des apprentissages
Pour consolider les acquis, l’enseignant va inciter l’étudiant tout au long de son apprentissage à préparer des rendus divers, ce qui permettra d’obtenir des représentations tangibles de sa compréhension conceptuelle du cours grâce à des productions concrètes. Les activités de production relèvent généralement d’apprentissages cognitifs comme la compréhension, l’analyse, la réflexion ou la synthèse.
Dans sa forme la plus simple, une production est l’expression de la pensée de l’étudiant à l’instant « T » de cette production.
Le produit créé permettra ainsi de :
Prendre du recul par rapport à l’ensemble des connaissances abordées,
Faire des liens entre elles, afin de faciliter la mémorisation,
Organiser le savoir,
Faciliter une appropriation du cours par l’étudiant,
Susciter des questions, et élaborer des nuances,
Réaliser des évaluations formatives ou sommatives.
Les productions que l’enseignant peut demander sont très variées, voici quelques exemples :
Travail individuel | Travail collaboratif | Travail faisant intervenir des tiers |
Revue et critique de la littérature Rapport Résumé Synthèse Portfolio Essai Article Etude de cas … | Forum/blog/wiki Poster/affiche Production d’une vidéo Présentation orale ou écrite Jeu de rôle Simulation … | Interview d’un expert … |
Il est important de souligner l’importance de la rétroaction de la part de l’enseignant ou des pairs. C’est grâce à ces commentaires, conseils ou améliorations que l’apprenant prendra conscience de son avancement dans le développement de ses compétences, du travail accompli et à accomplir. De même l’enseignant pourra avoir une vision claire de l’état de compréhension et d’avancement de ses étudiants, grâce à leurs productions, qu’elles soient évaluées ou pas.
Les questions à se poser en tant qu’enseignant
Est-ce que les productions de mes étudiants correspondent à l’attendu ?
Est-ce que les consignes données ont été claires ?
Comment aider mes étudiants à améliorer leurs apprentissages ?
En savoir plus
Poumay, M. (2014). Six leviers pour améliorer l'apprentissage des étudiants du supérieur. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 30(1).
Rodet, J. (2000). La rétroaction, support d'apprentissage ?. DistanceS, TÉLUQ/UQÀM.
Wiki-TEDia (2017, 27 octobre). Neuf événements (Gagné). TÉLUQ. https://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Neuf_%C3%A9v%C3%A9nements_(Gagn%C3%A9)&oldid=20657