Fiches pédagogiques

Tout au long de son apprentissage, l’étudiant sera amené à mettre en pratique des concepts théoriques ou des méthodes au travers d’exercices divers tels que des TP en laboratoire préparés par l’enseignant.

Les activités de pratique ou d’entraînement sont multiples et constituent une partie importante de l’apprentissage. Voici quelques exemples génériques qui peuvent facilement s’adapter aux besoins disciplinaires :

• la résolution d’exercices,

• la réalisation de projets basés sur la pratique,

• des travaux pratiques qui se déroulent dans des laboratoires,

• les sorties sur le terrain,

• les jeux de rôles,

• l’utilisation de modèles,

• les simulations.

En mettant en place des activités pédagogiques de pratique ou d’entraînement, les apprenants consolident leurs apprentissages grâce à la mise en application concrète de la théorie précédemment étudiée. Cette mise en pratique permet donc une compréhension et une analyse en profondeur des notions acquises en stimulant leurs compétences déductives.

La pratique peut également être utilisée dans le cadre d’une approche expérimentale qui favorisera le développement de la capacité d’induction de l’apprenant.

Elément indissociable à toute activité de pratique ou d’entrainement est la rétroaction, le feedback qui peut venir de l’autoréflexion que l’apprenant porte sur son travail, des pairs, de l’enseignant mais encore de l’activité d’apprentissage elle-même lorsqu’elle est implémentée dans un environnement d’apprentissage numérique. Il est toutefois important de souligner la qualité du feedback ainsi que son rôle. Cette rétroaction, bienveillante et constructive servira de guide à l’apprenant qui œuvrera pour améliorer son travail tout en réajustant, modulant ou révisant ses actions afin d’attendre l’objectif pédagogique prédéfini.

Quelle(s) activité(s) puis-je proposer pour permettre à mes étudiants de mettre en pratique les notions vues durant le cours ?

Est-ce que les activités pratiques proposées durant le cours sont en adéquation avec celles demandées pendant les examens ?

[1] Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science. Routledge.

ABC - Learning Design : https://abc-ld.org/fr/sur/

Berthiaume, D., & Rege Colet, N. (2013). La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Tome 1 : Enseigner au supérieur. Peter Lang

Dubois, J. (2020, 20 septembre). Proposer des travaux pratiques à distance (TP). Thot Cursus. https://cursus.edu/fr/21975/proposer-des-travaux-pratiques-a-distance-tp